最近一个星期的复习，心情也随着孩子的成绩起起伏伏，周一做了一张卷子，都是基本题，班级最低分也考了90分，说明孩子们还是比较努力的。周三做了一张综合卷，量比较大，部分题也稍有难度，很多孩子都考傻了，不知道自己到底处于什么水平，该怎样面对考试了。可以说这张卷子给孩子们的压力不小，给我的压力也不小。这天的留守课，我和孩子讨论讨论困难所在，并花了将近20分钟的时间和孩子们谈心，并叮嘱他们明天一定要带着一颗“心”来，学生纷纷表示，要带着细心、带着恒心、带着用心来，我告诉他们最关键是带着“信心”，对自己有信心，做最好的自己，就一定能成功。

周四晚上看到期中卷，就充满了忧虑，因为感觉基本题不多，大部分比较综合，有一些题还是具有一定的实践性和挑战性的。在外开会度过了忧心忡忡的一上午。中午看到同伴们帮我批好的卷子，看着学生的成绩，心里一下子涌出的是感动。感动的是我们这些敬业的忘我的同伴，感动的是这些一贯自视甚高，稍显浮躁的孩子们大部分都能够投入地、尽力地去面对这次测试，字写端正了，思维也严密了，尤其是平时数学学习不太稳定的一些女孩，这次站到了优秀的行列，我想这是提高她们数学学习自信心最好的鼓励。

晚上回到家中，开始细细地一张张翻看孩子们的卷子，觉得还是有很多错误是完全可以避免的，比如说计算，失分率出奇得高，绝大部分与优秀失之交臂的孩子计算都要扣8、9分，犯的错误千奇百怪，有数据抄错的，有通分错的，有分数倒错的，但共同之处在于跳步骤，没有把通分或计算的过程写出来，而是心算的，可见计算一方面是技能的强化，要常练常用才能做到熟能生巧，另一方面，计算更是学习基本能力的体现，能否养成良好的计算习惯，能否保持良好的计算心态，都很重要。

再比如说操作题的第2题计算旋转后圆锥的体积、填空中圆锥沿直径剖开后表面积的计算，很多学生没有除以3、除以2，如果放在课堂上问一问或是单独的一题，相信没有多少学生会错，但放到这样一个环境中、放到这么多题目中，学生就容易遗忘，可见，中学老师要求的解决问题时把公式先写出来，用代入公式的这样一种思路和习惯来解决问题还是有一定的道理的。

再如最后两道应用题，其实数量关系并不复杂，只是需要理解文字以及文字背后蕴含的数学信息，可见部分学生的“瘸腿”毛病，在这儿也带来了一定的障碍，学习毕竟是一种综合能力的培养和提升。

想到接下来还有一个半月的总复习，心里是说不出来的感觉，有焦虑、有期盼，但我想，如果教师

自身都没有良好的心态，怎么叫孩子保持积极向上、自信努力呢？所以我想下一阶段，除了精心备好每一节复习课，和孩子们系统整理复习、温故知新、沟通综合、提高解题能力的同时，从习惯和心理两方面花大力气。一是加大自我反思的力度，指导学生从每一次错误中找到一条思路、找到一个教训；二是加大总结的力度，从错综复杂的问题中进行类的分析、类的总结，帮助孩子从中寻求规律，明晰思路，能把复杂问题中的信息和思维抽象成简单的已知的问题。三是经常谈心，经常相互鼓励，只要我们努力，每一个孩子都有进步的可能，告诉他们你对他们的信心和期待，我想，以心换心是最简单的教育，也是最有效的教育。没有系统梳理，只是心里真实泛起的点点滴滴，与我的战友们共勉，与我的孩子们共勉！